準(zhǔn)確把握建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)要求

《求是》雜志編輯部

國(guó)家要強(qiáng)盛、民族要振興，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵靠教育。進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)全局高度，確立到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，并作出一系列重要論述，為新時(shí)代教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向。2024年9月9日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，全面總結(jié)新時(shí)代教育事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的格局性變化，整體擘畫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略圖景，發(fā)出了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的動(dòng)員令。《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)》一文，是總書記的這次講話。

在這篇重要講話中，總書記深刻回答了為什么要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國(guó)、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)等重大問題。鮮明提出全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，深刻揭示了我國(guó)社會(huì)主義教育的先進(jìn)本質(zhì)、鮮明特色、獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，把我們黨對(duì)教育本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)提升到新境界；提出我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，科學(xué)界定了教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵與特質(zhì)，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的本質(zhì)性要求、標(biāo)志性成效和根本性標(biāo)尺；提出必須全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系、公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系、自強(qiáng)卓越的高等教育體系、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系、泛在可及的終身教育體系、創(chuàng)新牽引的科技支撐體系、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍體系、開放互鑒的國(guó)際合作體系，闡明了高質(zhì)量教育體系的科學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)筑起支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“四梁八柱”；提出要正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了科學(xué)的方法論指導(dǎo)。這“三大屬性”、“六大特質(zhì)”、“八大體系”、“五個(gè)重大關(guān)系”，總體上深化了我們對(duì)教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)必須把握的目標(biāo)方向和總體要求。

在這篇重要講話中，總書記還著重從“堅(jiān)定不移落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)”、“強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用”、“提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平”、“培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍”和“建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”5個(gè)方面對(duì)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出系統(tǒng)部署。這5項(xiàng)重大任務(wù)，明確了以重點(diǎn)突破帶動(dòng)整體躍遷的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)布局。我們要立足教育工作實(shí)際，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、掌握核心要義，既整體把握、又突出重點(diǎn)，扎實(shí)推動(dòng)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)各項(xiàng)任務(wù)舉措落地生效，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。

如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)？

人無德不立，育人的根本在于立德。立德樹人，關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人、關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)、關(guān)系民族復(fù)興進(jìn)程。正因?yàn)槿绱耍?xí)近平總書記鮮明提出立德樹人是教育的根本任務(wù)，深刻揭示了社會(huì)主義教育的本質(zhì)所在。總書記指出，要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。這一重要論述，指明了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)總的思路要求，我們要自覺落實(shí)到教育實(shí)踐過程中。

尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。圖為2024年9月9日，安徽省淮北市泉山路學(xué)校學(xué)生展示手工制作的教師節(jié)賀卡，表達(dá)對(duì)老師的感謝和祝福。 新華社發(fā) 萬善朝/攝

思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來，思政課改革創(chuàng)新取得顯著成績(jī)。同時(shí)也要看到，一些課堂教學(xué)枯燥乏味、“抬頭率”不高，一些教材內(nèi)容針對(duì)性可讀性不強(qiáng)，一些教師照本宣科、道理講得不深不透不活等問題仍然存在，影響思政課育人效果。要持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)思政課，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，堅(jiān)持思政課程和課程思政同向同行，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思政課課程方案，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，不斷推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新、內(nèi)涵式發(fā)展。

辦好思政課，當(dāng)前最重要的是堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，也是引領(lǐng)青少年成長(zhǎng)成才的銳利思想武器。青少年學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，只有堅(jiān)持用科學(xué)理論精心引導(dǎo)和栽培，才能做到心明眼亮，樹立正確價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想。要緊密結(jié)合青少年的思想實(shí)際，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入、體現(xiàn)到教學(xué)內(nèi)容中，使之真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、撥動(dòng)學(xué)生心弦，在潛移默化、潤(rùn)物無聲中實(shí)現(xiàn)育人效果。要注重加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋，深刻揭示蘊(yùn)含其中的道理學(xué)理哲理，在分析回答現(xiàn)實(shí)問題、回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)中展現(xiàn)其真理性和說服力。堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，系統(tǒng)提煉總結(jié)各學(xué)科標(biāo)識(shí)性概念、原創(chuàng)性理論，加快構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系，并運(yùn)用和落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，以自主知識(shí)體系增強(qiáng)青少年的文化自信、理論自信。

時(shí)代在發(fā)展，形勢(shì)在變化，立德樹人工作必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。一方面，要拓寬實(shí)踐育人空間。實(shí)踐是最好的老師，新時(shí)代偉大變革和成就是最鮮活的“教材”。要把學(xué)校“小課堂”和社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來，注重運(yùn)用新時(shí)代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，教育和引導(dǎo)學(xué)生從歷史的變化和實(shí)踐的對(duì)比中真正讀懂中國(guó)、認(rèn)識(shí)世界。另一方面，要拓展網(wǎng)絡(luò)育人陣地。人在哪里，立德樹人工作就要做到哪里。現(xiàn)在的青少年是網(wǎng)絡(luò)原住民，幾乎是無人不網(wǎng)、無日不網(wǎng)、無處不網(wǎng)，必須把教育引導(dǎo)的重點(diǎn)放到網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)在帶來海量信息和各種便利的同時(shí)，也會(huì)泥沙俱下、魚龍混雜，各種錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)對(duì)青少年價(jià)值觀的負(fù)面影響也不容忽視。要深入把握網(wǎng)絡(luò)空間特征與規(guī)律，把思想政治教育向青少年聚集的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推進(jìn)，整合網(wǎng)上教育教學(xué)資源，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特色品牌，善于用青少年喜聞樂見的語言、易于接受的方式來引導(dǎo)、影響他們，塑造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間和育人生態(tài)。

如何強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用？

科技創(chuàng)新靠什么？人才培養(yǎng)靠什么？歸根到底靠教育。教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐。從歷史看，全球先后形成的5個(gè)世界科學(xué)和人才中心，無不與興辦教育、辦好教育、辦一流教育密切相關(guān)。當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。黨的二十大報(bào)告對(duì)教育科技人才專章作出部署，黨的二十屆三中全會(huì)提出統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。習(xí)近平總書記在這篇重要講話中，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。講話聚焦強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，指明了從教育強(qiáng)、科技強(qiáng)、人才強(qiáng)，到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)的發(fā)展路徑。

為統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，各地把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過程，加強(qiáng)拔尖人才自主培養(yǎng)。圖為2024年10月15日，在中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2024）冠軍爭(zhēng)奪賽現(xiàn)場(chǎng)，西安電子科技大學(xué)的“無界BOUNDLESS——開創(chuàng)民生保障通聯(lián)新紀(jì)元”項(xiàng)目在進(jìn)行展示。 新華社記者 劉穎/攝

強(qiáng)化教育的支撐作用，關(guān)鍵是要以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引。習(xí)近平總書記在講話中，對(duì)如何以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引辦好教育，發(fā)揮教育對(duì)科技、人才支撐作用提出明確要求，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。從實(shí)際看，我國(guó)高等教育在支撐引領(lǐng)科技創(chuàng)新方面仍有較大提升空間，高校在前沿理論研究、重大科技攻關(guān)等方面的作用仍需進(jìn)一步凸顯。針對(duì)高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整相對(duì)滯后、戰(zhàn)略需求牽引不夠、學(xué)科交叉融合不深、原創(chuàng)能力不足等問題，要完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化、調(diào)整和更新專業(yè)設(shè)置，聚焦“四個(gè)面向”前瞻謀劃、超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快形成與國(guó)家戰(zhàn)略需求相匹配的學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)生態(tài)。針對(duì)高水平研究型大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地作用發(fā)揮不充分問題，要提高基礎(chǔ)研究組織化程度，從國(guó)家戰(zhàn)略需求中凝練重大科技問題，開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)，持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。針對(duì)高校科研方向與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力不足等問題，要強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果及時(shí)應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上，盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

強(qiáng)化教育的支撐作用，重點(diǎn)是培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。習(xí)近平總書記高度重視國(guó)家戰(zhàn)略人才力量建設(shè)，2021年在中央人才工作會(huì)議上對(duì)加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量作出專門部署，強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)略人才站在國(guó)際科技前沿、引領(lǐng)科技自主創(chuàng)新、承擔(dān)國(guó)家戰(zhàn)略科技任務(wù)，是支撐我國(guó)高水平科技自立自強(qiáng)的重要力量”。我國(guó)是人才大國(guó)，但仍不是人才強(qiáng)國(guó)，還缺乏高層次的戰(zhàn)略科學(xué)家、技術(shù)家、發(fā)明家等國(guó)家戰(zhàn)略人才。要優(yōu)化高等教育布局，著力建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不斷提升自主培養(yǎng)、吸引集聚高層次人才的能力。在人才培養(yǎng)模式上，要探索國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，重點(diǎn)在戰(zhàn)略急需和未來新興領(lǐng)域建立健全人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)；在青年人才培養(yǎng)上，要通過穩(wěn)定支持、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)，營(yíng)造鼓勵(lì)探索、寬容失敗的良好環(huán)境，促進(jìn)青年科技人才成長(zhǎng)發(fā)展；在供需適配機(jī)制上，要分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，明確各類高校發(fā)展定位，引導(dǎo)高校在不同領(lǐng)域不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色，同時(shí)加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才，更好滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化多層次人才的需求。

如何提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平？

什么是教育公共服務(wù)？概括地講，教育公共服務(wù)就是為全體公民提供覆蓋全生命周期的相關(guān)教育資源基礎(chǔ)性保障，是辦好人民滿意教育的重要著力點(diǎn)。習(xí)近平總書記在講話中指出，要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。講話還圍繞全面構(gòu)建公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系和深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略作出部署。我們要從教育人民屬性的高度抓好貫徹落實(shí)，不斷提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平，提高人民群眾的教育滿意度。

什么是公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系？就是基礎(chǔ)教育各學(xué)段各類型教育既平衡又充分發(fā)展的教育體系，這是提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵抓手。“公平”重在逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體教育差距，使不同性格稟賦、不同興趣特長(zhǎng)、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合成長(zhǎng)需要的教育。“優(yōu)質(zhì)”重在堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)“五育并舉”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

辦好義務(wù)教育事關(guān)每個(gè)家庭切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族未來。近年來，各地積極探索義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑和有效舉措。圖為2025年3月12日，在浙江省嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技城校區(qū)內(nèi)，老師在指導(dǎo)學(xué)生完成“AI賦能生活”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。 新華社記者 徐昱/攝

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展還不平衡不充分，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”還有不少短板要補(bǔ)齊，比如教育資源配置與學(xué)齡人口變化尚未完全適應(yīng)，教育“內(nèi)卷”、“擇校熱”等現(xiàn)象依然存在。要把握我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化等明顯的趨勢(shì)性特征，進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制，做好基礎(chǔ)教育資源配置的前瞻布局。同時(shí)，要做大優(yōu)質(zhì)教育資源“蛋糕”，包括推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、學(xué)前教育普及普惠、加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生關(guān)心關(guān)愛等，更好滿足人民對(duì)幼有優(yōu)育、學(xué)有優(yōu)教的期待。“雙減”是提高基礎(chǔ)教育育人水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，必須統(tǒng)籌推進(jìn)鞏固“雙減”成果和教育教學(xué)質(zhì)量提升，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，全面提升課堂教學(xué)水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量。

為什么要實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略？這是因?yàn)閿?shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式引領(lǐng)教育形態(tài)重塑和創(chuàng)新發(fā)展，為解決我國(guó)教育存在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均、技術(shù)應(yīng)用不充分以及優(yōu)質(zhì)資源總量不足、配置不均等問題提供了歷史性機(jī)遇。實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，就要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源對(duì)教育發(fā)展變革的賦能作用，推動(dòng)構(gòu)建高效、公平、個(gè)性化的教育體系。要圍繞實(shí)施好這一戰(zhàn)略，建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面。特別是要以數(shù)字化推動(dòng)各種教育類型、資源、要素的整合，完善國(guó)家開放大學(xué)體系，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平，滿足不同類型學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求，助力建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

如何培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍？

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。習(xí)近平總書記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)格外關(guān)心、念茲在茲，強(qiáng)調(diào)教師是立教之本、興教之源。在這篇重要講話中，總書記提出要全面構(gòu)建素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍體系，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍并作出重要部署。推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加重要的戰(zhàn)略位置，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍，要大力弘揚(yáng)教育家精神。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，明確提出中國(guó)特有的教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面對(duì)其豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求作出闡釋，要求廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。要深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，將教育家精神融入師德涵養(yǎng)、培養(yǎng)培訓(xùn)、課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、管理評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)支持廣大教師自覺將教育家精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在追求和實(shí)際行動(dòng)。良好的師德師風(fēng)，是教育家精神的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，師德師風(fēng)建設(shè)總體向好，但個(gè)別教師師德失范問題時(shí)而發(fā)生，引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注，影響了教師隊(duì)伍整體形象。對(duì)師德師風(fēng)違規(guī)行為必須堅(jiān)持“零容忍”，堅(jiān)決依規(guī)依紀(jì)依法查處，同時(shí)要引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

弘揚(yáng)教育家精神，既要有良好師德師風(fēng)，也要有扎實(shí)專業(yè)素質(zhì)能力。隨著信息技術(shù)創(chuàng)新迭代、知識(shí)更新越來越快，需要更多具備靈活性、適應(yīng)性、自主性、合作能力以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)能力提出了更高要求。要推動(dòng)高水平大學(xué)開展教師教育，提升師范教育辦學(xué)水平，為提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量注入源頭活水。針對(duì)人口變動(dòng)新態(tài)勢(shì)和城鄉(xiāng)融合發(fā)展新趨勢(shì)對(duì)教師規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局提出的新挑戰(zhàn)，要統(tǒng)籌優(yōu)化教師管理與資源配置，通過動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校師生配比等方式，解決教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題。

教師地位事關(guān)教師工作的積極性和職業(yè)吸引力，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和整體水平。培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍，要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，切實(shí)增強(qiáng)教師的職業(yè)尊榮感和獲得感，讓廣大教師安心從教、靜心從教。黨的十八大以來，我們?cè)谧饚熤亟谭矫孀隽撕芏喙ぷ鳎源嬖谝恍┴酱鉀Q的突出問題，比如教師薪資待遇制度和權(quán)益保障機(jī)制有待完善、教師的職業(yè)吸引力仍需增強(qiáng)等。要全面落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于尊師重教的各項(xiàng)政策措施，加強(qiáng)教師待遇保障，優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)，落實(shí)完善鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，不斷提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，減輕教師非教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，落實(shí)社會(huì)公共服務(wù)教師優(yōu)先政策。增強(qiáng)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的理解與尊重，加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度，讓教師享有崇高社會(huì)聲望、成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一。

如何建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心？

當(dāng)今世界，任何一個(gè)國(guó)家的教育都置身于開放的國(guó)際環(huán)境中，都必須通過推進(jìn)對(duì)外開放來提升教育水平。我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，也必須加大教育對(duì)外開放力度，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配。習(xí)近平總書記指出，要不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心。這一重要論述，深刻闡明了我國(guó)教育對(duì)外開放的發(fā)展目標(biāo)，明確了教育強(qiáng)國(guó)謀篇布局的戰(zhàn)略支點(diǎn)。我們要在全球坐標(biāo)中定義和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，通過全球合作來提升教育的國(guó)際影響力，成為全球性知識(shí)創(chuàng)新、教育交流、學(xué)術(shù)研討及科研協(xié)作的中心和樞紐，提供更多優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育公共產(chǎn)品，在全球教育治理中發(fā)揮更重要作用。

當(dāng)前，全球治理體系和國(guó)際秩序變革加速演進(jìn)，全球教育合作版圖和教育合作范式發(fā)生深刻變化。我國(guó)還存在關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域高層次國(guó)際人才引進(jìn)方面有待加強(qiáng)、全球教育治理中的話語權(quán)和標(biāo)準(zhǔn)輸出能力仍需提升、科技創(chuàng)新領(lǐng)域的國(guó)際合作仍顯薄弱等問題。這些都對(duì)建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心提出了更高要求。要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章。“引進(jìn)來”，就要以我為主，針對(duì)國(guó)家急需、緊缺的領(lǐng)域，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素；“走出去”，不僅要在海外辦好有質(zhì)量和品牌的教育，還要積極參與全球教育治理。要通過提升高等教育海外辦學(xué)能力、鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類大學(xué)來華合作辦學(xué)、擴(kuò)大中外青少年交流等舉措，打造世界人才高地。擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，深化同國(guó)際組織和多邊機(jī)制合作，支持聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的國(guó)際STEM教育研究所建設(shè)發(fā)展，構(gòu)建更加開放的教育資源共享體系，為推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量。

現(xiàn)在，距離2035年建成教育強(qiáng)國(guó)只有10年左右的時(shí)間，使命光榮、責(zé)任重大、未來可期。我們要堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，以百年樹人的戰(zhàn)略眼光、百舸爭(zhēng)流的奮斗姿態(tài)，把教育強(qiáng)國(guó)宏偉藍(lán)圖一步步變成美好現(xiàn)實(shí)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。